katsayı ^*

• bir fiziksel buyuklugun hesaplayabilmesi icin formul uretimi sirasinda tespit edilen ana dei$kenler di$inda elde edilecek deerin gercee uygunluunu saalamak icin ampirik yontemlerle elde edilen birimli yada birimsiz buyukluk
• mesela surtunme kuvvetini hesaplayacaksiniz, olayin yercekimi ivmesi ve kutle ile ilgili olduunu tespit ettiniz, ama olmuyo bi turlu, yuzeylerin cinsine ve puruzluluune de baali bu kuvvet. iyi de her hesap i$leminde yuzeylerin goreli surtunmesini ve puruze baali surtunmeyi hesaplamak isyan ettirir, o zaman ne yapiyoruz, mevzuyu standardize edip deneyler yapiyoruz ve diyoruz ki "0.2 mikron puruzlulukte cam ve tahta arasindaki surtunme katsayisinin adi k deeri de 0.4 olsun" oldu mu sana mgk
• üste tekme atma gücü.
  (bkz: katmerli)
• (ara: katsayisi)
• 1 aralık 2009 tarihli yılmaz özdil yazısı. imam yetiştiren liselerdeki öğrencilerin durumu ile ilgili yazısı:
  
  araya bayram girdi, yazamadık.
  
  şu katsayı meselesini...
  *
  
  vicdanının sesini dinlediğini iddia eden bazı arkadaşlar, “neden imam hatiplere, meslek liselerine katsayı engeli olsun? her vatandaş eşit değil mi, bu nasıl adalet?” diye soruyor.
  *
  
  halbuki vicdan, adaletli olmalı.
  *
  
  düz liseye giden çocuk, risk alıyor. moda deyimle, “risk grubunda”dır... üniversiteyi kazandı kazandı... kazanamadı, mesleksiz kalıyor, ayazda... dolayısıyla bu aldığı riskin bir ödülü olmalı: katsayı avantajı.
  *
  
  meslek lisesini tercih eden çocuk, düz liseye gidenin aldığı riski almıyor. üniversiteyi kazandı kazandı... kazanamadı, altın bileziği, mesleği var. haliyle, iş bulma şansı da var.
  *
  
  imam hatibi tercih eden çocuk ise... hem düz liseye gidenin göze aldığı riski almıyor, hem de, meslek lisesine gidenlere göre avantajlı. çünkü, üniversiteyi kazandı kazandı... kazanamadı, imam olarak, işi garanti, devlet güvencesiyle başlıyor. dolayısıyla, göze almaya korktuğu riskin, bir ceremesi olmalı... o da, katsayı dezavantajı.
  *
  
  (aslına bakarsanız, imam hatiplerin yolunu açmak için, tüm meslek liselerinin aynı kapsamda değerlendirilmesi de yanlış... meslek lisesini bitiren çocuğun mesleği var ama, işi garanti değil... devlet baba, imamlar gibi banko işe almıyor, elektrikçileri, tornacıları... bu nedenle, meslek lisesini bitirenlerin katsayısı, düz liseden az, imam hatiplerden çok olmalı.)
  *
  
  sıkışınca da diyorlar ki:
  
  “imam hatibe gitsin, fena mı, dinini öğrensin, dinini bilen doktorlar, avukatlar olsun.”
  *
  
  boşver sen doktoru moktoru, cumhurbaşkanımız mesela, düz lise mezunu... dinini bilmiyor mu? başbakan yardımcımız bülent arınç, düz lise mezunu... namaz kıldıramaz mı?
  *
  
  katsayı engel değildir...
  
  aksine, adalettir.
  *
  
  ve, vicdanının sesini dinlediğini iddia eden arkadaşların sormadığı soru şudur: “cami sayısı belliyken, memleketin bu kat be katsayıda imama ihtiyacı var mı?”
• 1. bir niceliğin kaç katı alındığını gösteren sayı, emsal: 5a ifadesinde 5 sayısı a'nın katsayısıdır.
  2. fiz. bir yasayı anlatan formülün yazılışında yer alan, değişmeyen sayı.
  3. fiz. cisimlerin fiziksel özelliklerini belirten değişmeyen büyüklükler.^*
• bir neslin kabusu. imam hatip lisesine gidenler dinlerini öğrenmek için o okullara giderlerdi önceden. amaçları imam olmak değildi genelde. sadece dini eğitim de almak istedikleri için geleceklerinin elinden alınmaya çalışılması ciddi bir katliamdı. bunu 3 yıl imam hatip lisesinde okumus sonrasında güç bela okulunu değiştirip bogazicini derece yaparak kazanmış biri olarak söylüyorum.