öğrenme stratejileri ^*

• bilgiyi edinmede öğrenenin kullanabileceği teknikler veya araçlar
• ogrencinin bilgiyi kolay ve kalici ogrenmesini saglayan stratejilerdir. bu stratejiler
  
  1. ogrencinin kolay ve kalici ogrenmesini saglar.
  2. ogrencinin ogrenmedeki verimliligini artirir.
  3. ogrenciye bagimsiz ogrenebilme niteligi kazandirir.
  4. ogrencinin isteyerek ve zevk alarak ogrenmesine yardimci olur.
  
  bu stratejilerden bazilari sunlardir:
  
  * konuyu gozden gecirme
  * sorulari cevaplarken, kitapta, defterde veya alinan notta bulunan ilgiyi konuyu yeniden hizlica goz atma
  * oruntu yakalama. nerde ne zaman aynen konu devam ediyor veya tekrar ediyor. onceki veya sonraki konularla iliskilendirme.
  * detayli bilgileri, karmasik ve uzun cumleleri kisaltma ve basitlestirme.
  * ogrenilenler arasinda benzerlik ve farkliliklari bulma.
  * ogrenilenleri goz onunde canlandirma , somutlastirma, zihinde kavram haritasi olusturma.
  * bireyin kendi cumleleriyle ogrenilenleri kisaca ozetlemesi.
  * ogrenilenlerle ilgili sorulari cozme ve cevaplama.
  * onemli yerlerin altini cizme, yuvarlak icine alma veya yanina yildiz koyma.
  * ogrenilerle ilgili ornekler verme ve somutlastirma
  * ogrenilenlerin onemli yerlerini kisaca not alma.
  * grafik ve sekil cizerek ogrenilenleri gorsellestirme ve zihinde kalici olmasini saglama.
  * test yapma, ne kadar ogrendigini olcup degerlendirme.
  *ogrenmede egzersiz, unutmayi azaltir. ogrenmeden sonra yapilan tekrarlar bilgiyi daha kalici hale getirir.
  *ogrenmede sonuclarin bilinmesi ogrenmeyi hizlandirir. yaptigi hatalari ogrenen kisiler daha cabuk ogrenir. ne kadar gelisme gosterdigini bilmeyen kisi yavas ogrenir. hatta hic ogrenmeyebilir.
  *ogrenme sonu faaliyetleri ogrenmeden sonra dinlenmek ve uyku iyidir. dolayisiyla ogrenme ve sonrasi farkli aktivite olmalidir. ama ogrenmeden sonra benzer konudaki ogrenme ilk ogrenmenin unutulmasina sebep olabilir.
  
  yaygin stratejileri siniflandirirsak
  
  yinelemeli stratejileri:
  
  aynen yineleme, liste ezberleme, sesli okuma, degistirmeden yazma, satir alti cizme.
  
  anlamlandirma stratejileri:
  
  zihinsel imge olusturma, baska sozcuklerle anlatma, iliskilendirme, benzetim yapma, not alma, soru yanitlama ve cevap verme.
  
  orgutleme stratejileri:
  
  kumelendirme, siniflandirma, siniflama haritasi, kavram haritasi, balik kilcigi diyagrami, ana cizgileri olusturma, orumcek harita, sema olusturma, cizelge yapma, grafiklendirme, sekil yapma veya olay zincir haritasi.
  
  anlamayi izleme stratejileri:
  
  sorunu belirleme, planlama, kendini sorgulama ve degerlendirme, kendini kontrol ve hata duzeltme.
  
  duyussal stratejileri:
  
  dikkat toplama, gudulenmeyi saglama ve koruma, zamani etkili kullanma, kaygiyla ve stresle bas etme ve yok etme, ozguven artirma.
  
  ayrica
  
  (bkz: toplu ogrenme)
  (bkz: aralikli ogrenme)
  (bkz: hafiza teknikleri/#37618364)
  (bkz: #37801692)
• her bireyin kendine ozgu ogrenme stili olacagi icin once kendini tanimasi ve sonra da ona gore hangi stratejinin kendisine en uygun oldugu bilmesi gereken stratejilerdir.
• (bkz: ogretim stratejileri)
• amerikalı fizikçi feynman'a göre yeni bir şey öğrenmek dört basit adımda gerçekleşiyor.
  1-anlamak istediğiniz bir konu seçin ve bu konu ile alakalı bildiğiniz her şeyi yazın. daha sonra yeni öğrendiklerinizi de ekleyin.
  2-konuyu bir kişiye anlatıyormuş gibi yapın ve olabildiğince basite indirgeyin.
  3-takıldığınız noktalarda kitaplara geri dönün ve boşlukları doldurun.
  4-benzetmeler yapın, bilgiler arasında bağ kurun.
  
  (e biz zaten bunu lisedeyken sınav öncesinde sıra arkadaşımızla uyguluyorduk, bi fizikçi söyleyince mi kıymetli oldu demekte haklısınız)
  
  ayrıca feynman diyor ki, bir bilgiyi basite indirgeyip anlatamıyorsanız eğer bu sizin öğretme kabiliyetinizle alakalı değildir.bilgiyle ilgili bir sorun vardır.
  yani 'ben 5. sınıfların seviyesine inemiyorum bik bik bik' diyen bir öğretmen aslında çok bildiğini sanıp bilgi eksikliğini ele veren bir arkadaşımızdır.
• jules payot-irade terbiyesi ve ahmet yıldız-güçlü hafıza kitaplarını okuyup, kendini ait hayal dünyasını oluşturmaya, kendini tanımaya yönelik teşvikleri bulup kendini gerçekleştirme yoluna atılacaktır. bu yolda olduğu sürece zaten kendine ait bir tarz istemeden oluşacaktır. böyle başlıkların açılması elbette güzel ama kavramlar açıklamalar olmadan kaynaklar gösterilmeden yetersiz olmuş.
• anlatarak öğrenme bunlardan biridir.
  yeni öğrendiğiniz şeyleri, bir başkasına anlatarak pekiştirebilirsiniz.
• - tekrarlama ve hafıza: öğrenme bir tekrar sürecidir. tekrar yoluyla sinirsel bağlantıların güçlendirilmesi bilginin akılda tutulmasına yardımcı olur. bir şey unutulursa, bu ona ihtiyaç duyulmadığını veya yeterince tekrarlanmadığını gösterir.
  
  - hedefli öğrenme: her şeyi bir kerede öğrenmeye çalışmak yerine mevcut zayıflıklara odaklanılmalıdır. bu yaklaşım öğrenme ihtiyacını ortaya koyar ve öğrenmeyi daha etkili hale getirir.
  
  - düşünme modları: iki düşünme biçimi ele alınabilir: odaklanmış (mantıksal) ve dağınık (yaratıcı). her birinin faydaları vardır ve öğrenme görevine bağlı olarak buna göre kullanılmalıdır.
  
  - problem çözme ve sezgi: problem çözme, özellikle soyut kavramlar için öğrenmenin kritik bir yönüdür. yalnızca sezgiye güvenmek yanıltıcı olabilir; bilinçli uygulama ve problem çözme gereklidir.
  
  - karmaşıklıkla başa çıkma: karmaşık veya soyut kavramlar için, ilişkilendirilebilir örnekler veya analojiler bulmak anlamaya yardımcı olabilir.
  
  - test etme ve öz değerlendirme: kişinin kendini test etmesi, anlayışını ve hafızasını değerlendirmesi öğrenme sürecinin önemli parçalarıdır. geliştirilmesi gereken alanların belirlenmesine yardımcı olurlar.
  
  1. odaklanmış mod (mantıksal mod):
  - bu mod aynı zamanda mantıksal mod veya sol beyin modu olarak da adlandırılır.
  - konsantrasyon ile karakterize edilir ve yeni bilgileri zaten aşina olunan şeylerle ilişkilendirir.
  - odaklanmış modun etkili olabilmesi için dikkat dağıtıcı unsurlardan arındırılmış bir ortam gerekir.
  - etkin hafıza kullanımı ve yeni ve karmaşık bilgilerin öğrenilmesi için gereklidir.
  - bu mod keyif almaktan ziyade titiz ve özenli öğrenmeyle ilgilidir.
  
  2. dağınık mod (yaratıcı mod):
  - yaratıcı mod veya sağ beyin modu olarak da bilinir.
  - bu modda beyin serbestçe dolaşır, daha rahat ve açık bir düşünce sürecine izin verir.
  - öğrenmenin yeni bilgi edinmekle değil, zaten bilinenleri pekiştirmekle ilgili olduğu faaliyetler için uygundur.
  - dağınık mod, müzik dinlemek veya video izlemek gibi arka plan etkinliklerine izin verir, çünkü bu durumda öğrenme sürecine önemli ölçüde müdahale etmezler.
  - bu mod daha çok öğrenilen bilgilerin serbest akışlı bir şekilde bütünleştirilmesi ve uygulanmasıyla ilgilidir.