• idealist eğitimde kullanılan tekniklerden biri.
    iki aşamadan oluşur. ironi (alaycı) ve maeutik (doğurtmaca). ironi basamağında, öğrenciye sorulan sorularla, öğrenci hiçbir bilgisinin doğru olmadığını anlar. maeutikte ise soru ve ipuçlarıyla öğrencinin aklını çalıştırıp doğru bilgi bulması sağlanır.
  • (bkz: gevur eziyeti)
  • burdaki amac ogrenciye bildigi seyin aslinda hic bilmedigini gostermektir. boylece ogrenci eksik ve yanlis bilgiye sahip oldugunu dusunur ve arastirmaya yonelir. kalabalik siniflarda uygulanmasi guc olabilir. bana gore ideal kisi sayisi en fazla 5 kisi sinirli olmalidir.
    ozellikle saglam matematik bolumlerinde uygulanir. birinci kisim olan ironide ogrencilerde bilmiyorum hissi uyandirilan asamadir. ogrenci sorulara bogulur. burda ogrenci tabiri caizse bilgi anlaminda yerden yere vurulur. ogrenci aslinda hic bir sey bilmedigini anlar. ornegin, matematik testinden full cekerek matematik bolumune yerlesmis bir ogrencinin ispatlar karsisindaki hali gibi. ikinci bolum olan dogurtmacada ise ogrenci soru ve yonlendirme ile dogru bilgi sahibi olur. (bkz: ogrenmeyi ogretmek)
    sonuc olarak, ogrenci aklini kullanmayi ogrenir. (bkz: ogrenmeyi ogrenmek)
  • sokratik tartışmada tikelden tümele, özelden genele, kolaydan zora ve olaydan sonuca giderek öğrenme gerçekleştiriliyor. ezcümle buna tümevarım yöntemi diyoruz.
  • türkiye sınırları içerisinde hiç bir işe yaramamaktadir
  • sonsuza kadar gidebilecek potansiyelde ''sorgulama'' temalı tartışmadır. burada es geçilen bir konu ise şu: soruyu soran tarafın da tıkanacağı, daha mantıklı soru üretemeyeceği bir yer var. yani avantajlı taraf daima soru soran taraf diye bir şey yok aslında. çünkü soru sormanın da bir adabı ve mantıksal boyutu vardır. matrix felsefesi ile yakından bağdaşır, teknik olarak tartışmanın sonunda bildiğin her şeye şüpheyle yaklaşan bir insan yaratma potansiyeline sahiptir. pek düşünmeyen insanlar için ya oldukça tehlikelidir, ya da bir kurtarıcıdır.
hesabın var mı? giriş yap