şükela:  tümü | bugün
  • yeditepe üniversitesi master programında henüz birinci dönemi bitirmiş biri olarak gayet tatmin edicidir efenim tavsiye edilir gelin görün bekleriz.
  • kabul edilmek için, bin takla attığım ve hala daha çabalamaya devam ettiğim yüksek lisans programı. kendimi başka bir alanda hayal edemiyorum dediğim bilim alanı. bu programa başlayabilmek uğruna sağ kolumu dahi feda edebilirim.
  • farklı disiplinlerin bir araya gelip temelde 'akıl nedir?' sorusuna cevap vermeye çalışan bilim alanıdır.

    farklı disiplinleri açmak gerekirse psikoloji, bilgisayar bilimleri, dilbilim, felsefe, nörobilimden oluşur.

    'akıl nedir?' sorusundan başlar, şu sorularla devam eder: 'dili nasıl öğreniriz?', 'nasıl öğreniriz?', 'nasıl karar veririz?', 'hafıza nedir?', 'etrafımızı nasıl algılarız?', 'algıladığımız tek bir gerçeklik mi var yoksa hepimizin kafasında farklı bir gerçeklik mi var?', 'insanlar mantıklı mıdır?', 'ilüzyonlar neden olur?', 'anılarımız değişir mi yoksa herşeyi olduğu gibi mi hatırlarız?', 'yön kavramı kültürel midir?'...
  • türkiye'de sadece boğaziçi, odtü ve yeditepe'de yüksek lisans programı olan dal.

    ayrıca bahçeşehir'in nöropsikoloji ve bilişsel psikoloji adında bir yüksek lisans programı vardır.
  • türkiye'de henüz kotarılamamış yüksek lisans bölümleri ile varlığını sürdürmeye çalışan alan.

    elbette ki öğrenci profilinin önemi çok büyük bu kotarılamamışlıkta. yoksa odtü ve boğaziçi'nin bilişsel bilim yüksek lisans programlarındaki hocalar literatüre yenilik getirebilecek yayınlar yap(a)masalar da en azından uzmanlaştıkları alanlar hakkında bilgileri olan ve akademinin işleyişi hakkında öğrenciye bir şeyler katabilen kadrolardır. boğaziçi'ndeki program yeterli interdisipliner kafaya sahip hoca eksikliği yaşasa da odtü ve yeditepe'ye oranla daha kaliteli işler yapan akademisyenlere sahiptir. fakat bilişsel bilim'in olayı da tam olarak budur. interdisiplinerlik. zira biliş'i incelemeye bilgisayar bilimi de, dilbilim de, psikoloji de, biyoloji de yetmemektedir. bu noktada bütün bu alanlardaki uzmanların bütün bu diğer alanlar hakkında da üst düzey bir anlayışa sahip olması bilişsel bilim için şarttır.

    dünyanın en ileri gelen bilişsel bilimcilerinden jerry fodor, bütün bu interdisiplinerliği sonuna kadar içselleştirmeye çabalaması sayesinde bu denli önemli bir figür haline gelebilmiştir. her ne kadar son döneminde* daha çok bir felsefeci haline dönüşmüş olsa da, bilişsel bilimci kimliğindeki ağırlığını korumaktadır. çünkü fodor bilgi işlemden anlar, insan beyninden anlar, matematik modellerden anlar, bilgisayar biliminden anlar ve bunları kendi analitik düşünce sistemi içerisine alabildiğine yedirmeye çalışır. ortaya çıkan iş doğru ya da yanlış denebilecek bir iş değildir. ki zaten bilişsel bilim'in belli başlı yönlerinde böyle sonuçlar beklenmemelidir. ama bilişsel bilim yapabilmenin ön koşulu, her şeyden azar azar değil, her şeyden pek çok bilmektir. ve bir de üzerine fodor'da olduğu gibi analiz yapabilme yetisine sahip olmaktır.

    bu yüzden bilişsel bilim programları farklı disiplinlerden uzmanların birbirlerine katabildikleri ölçüde daha başarılı olurlar. bu konuda da türkiye için konuşursak odtü boğaziçi'nden daha başarılıdır. bu noktada odtü'nün daha kompakt ve iletişimi bol bir bölüm olmasının etkisi büyük. bu da aslında boğaziçi'nin bilişsel bilimi bir program, odtü'nün ise enformatik enstitüsüne bağlı bir ana bilim dalı olarak yürürlüğe sokması ile ilgili olarak ortaya çıkan bir nokta. fakat konu niteliğe gelince birkaç hoca dışında önemli iş yapan, yapacak potansiyele sahip hoca sayısı pek yok odtü'de.

    bütün bunlar tabi ki benim bilişsel bilim'den şahsi beklentilerim ışığında yazılmıştır. yoksa tabi ki çok spesifik olarak önemli işler yapan hocalarımız mevcuttur türkiye'de de. mesela, odtü'de görsellik çalışan ve bu konuda hakikaten uzman olan cengiz hoca vs. var. ama bu noktada önemli olan deneyimin görsellik dahil pek çok unsuru hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmak, üzerine bilişin deneyim dışındaki diğer unsurlarının mevcut ve potansiyel unsurları hakkında da mümkün olduğu kadar bilgi sahibi olmak; bütün bunları eleştirel ve analitik bir süzgeçten geçirip, yapılandırmak suretiyle bilişsel bilim'in nihai emeline yönelik çalışmalar yapabilmek.

    en azından bir zihin felsefecisi olarak benim, kendimden ve bilişsel bilim'in en derin ve keskin mensuplarından beklentim bu.

    bu da türkiye'de kimi seminerler vb. ile son yıllarda biraz daha iletişim içine girmeye çalışan zihin çalışmalarına rağmen, henüz mevcut olmayan ve yakın zamanda da mevcut olacağa benzemeyen bir beklenti.

    son olarak, bahsettiğim bu işi yapabilmek için illa ki yoğun bir felsefi arka plana sahip olmak gerekmiyor. noam chomsky ve steven pinker bunu en az fodor kadar başarabilmiş dilbilimciler. david kirsh ve mesela alan turing bu işin altından kalkabilmiş bilgisayar bilimciler. vilayanur ramachandran bu işi mükemmellikle sergilemiş bir sinirbilimci. hans eysenck psikolog. vesaire.

    bilişsel bilim, bu nihai amacı göz önüne alındığında, bana kalırsa bir deliliktir. ama en nihayetinde nitelikli çalışmalar göz önünde bulundurularak yapılacak sağlam bir literatür taramasına sebep verdiği, veriyor olduğu için zihin ve biliş çalışan araştırmacılar için büyük velinimettir.

    sonun sonu olarak, yüksek lisansını bu alanda sürdürme konusunda niyetli arkadaşlara amme hizmeti.

    çalışınız efendiler.

    edit: link patlamış. geçmiş olsun. libgen diye bir şey var. çok kötü bir şey. sakın girmeyin. haberiniz olsun.
  • şöyle bir şarkısı da olan interdisipliner bilim dalı:
    the cognitive science song
  • yapay zeka alanında iş imkanları sağlayabilen bölüm. amerikan üniversitelerinde lisans bölümleri bile açılmaya başlandı.
  • bilişsel bilimler elkitabı

    ulaş başar gezgin

    kitabın içeriği

    içindekiler

    önsöz iii
    içindekiler v

    1. bölüm: bilişsel bilimler ya da yanıtlı-yanıtsız sorular demeti 1

    alanlar 2
    yöntemler 4
    eleştiriler 6
    bilişsel bilimlerde üç devrim 7
    kavram kargaşası ve yübi 7
    sonuç: fil ve hortumu 8

    2. bölüm: bilgisayarlar düşünebilir mi?: insan yanlısı, bilgisayar yanlısı, canlı yanlısı,
    robot yanlısı, bilişsel bilimciler derneği başkanı, budacı bilge ve bekçi arasında bir söyleşme 9

    giriş 9

    3. bölüm: şaşkın beşer ve 25 şeker: düşler, avukatlar, çekik gözlüler,
    “ben demiştim zaten”ciler ve diğerleri 17

    4. bölüm: turing salonu’ndan çince odası’na: makineler düşünebilir mi ya da makineler uzman olabilir mi? 27

    turing sınaması 27
    parry ve eliza türü izlenceler 28
    karşı çıkışlar 29
    1) öz-açılma karşı çıkışı 29
    2) bedensizlik karşı çıkışı 30
    3) eşduyum (empati) karşı çıkışı 30
    4) bilgi karşı çıkışı 30
    5) uzmanlık karşı çıkışı 31
    “dil, gericidir” savı 33
    6) bilgisayar ve insan karşı çıkışı 34
    7) zeka ve düşünce karmaşası 35
    8) girdi-çıktı karşı çıkışı 35
    daha güçlü bir turing sınaması önerisi ve insan zekası düzeyinde x insan zekası düzeyinin üstünde izlenceler 35
    çince odası tartışması 36
    ‘ping-fa’ olarak zeka 36
    insan zekasını ayırt edebilmek 37
    sonuç olarak 38

    5. bölüm: bilişsel bilimlerden önce bilimle ve bilim felsefesiyle hesaplaşmak 41

    giriş 41
    popper: doğrulamacılığı arka kapıdan içeri alan bir toptan silmeci 41
    kuhn: “bilim öldü, yaşasın bilim!” 45
    amerikan bilimciliği: bilimin bittiği an (b.b.a.) 46
    bba 1) araştırmacı etiği ve üzerinden ekmek kazanılan bir zanaat olarak bilim 46
    bba 2) bilim-sermaye ve bilim-ordu ilişkisi 48
    bba 3) denklerin değerlendirmesi 48
    bba 4) çekmece yanılgısı 48
    bba 5) paradigmaların iflası 49
    bba 6) merkezkaç araştırmacılarına karşı kör olmayan değerlendirme 49
    bba 7) kendi kendine konuşan bilimciler 50
    bba 8) özneyi silmek 51
    bba 9) bilişsel bilimler: okur-yazarlığın buyurganlığı 51
    bba 10) karakutu 51
    sonuç: bilim bunalımdayken bilişsel bilimleri konuşmak 51

    6. bölüm: yoksa her insan, (bilişsel) bilimci mi?: her dakika karar veren bir varlık olarak insan 55

    düşünsel tartışmalar neden kişiselleşmek zorundadır? 55
    müzik beğenileri: ussallıkların çarpışması 59
    iki artı iki dört ediyor ve “batman’da genç kızlar kendi canlarına kıyıyor” 60
    “formasyonun yok” yanılsaması ve bilginin buyurganlığı: benim paradigmam seninkini döver 63
    din, bilim ve kılgıbilgisi (teknoloji): açıları yanlış çizilegelmiş bir üçgen 66
    gerçekçiliğin temel direği olarak kılgıbilgisi 68
    sonuç: düşünce özgürlüğü ve yapay zeka 69

    7. bölüm: dil mi düşünceyi belirler, düşünce mi dili belirler, yoksa ikisi
    özdeş midir? 71

    giriş 71
    sapir-whorf denencesi: dil görececiliği ve belirlenimciliği 72
    bilinçli ve bilinçsiz düşünce 74
    zihince (mentalese) 76
    bir dilin zenginliği sözcük sayısından mı anlaşılır ve dahası 77
    sonuç: doğal diller; yapay diller, kurulmuş diller; bilgisayar dilleri, izlence dilleri 80

    8. bölüm: duygular: içli robotlar, kalpsiz insanlar ve ‘duygusal zeka’ 83

    giriş 83
    duygulara dört yaklaşım 83
    bir varlığın duygulu olduğunu nasıl anlarız ve duygulanmayı nasıl öğreniriz? 84
    duygular ne işe yarar? 85
    “bir bilgisayarın duygularının olması ne demektir?” 86
    duygusal zeka 87
    soruyu doğru koymak: içli robotlardan duygusal yetenekli robotlara 90
    sonuç: yapay zekadan yapay yeteneğe mi? 91

    9. bölüm: yaratıcılık: gizemli olmayan bir etkinlik 95

    giriş 95
    yaratıcılığa 5 bakış 96
    iki tür yaratıcılık 97
    “birey, kahramandır” bakışı ve “zaten birisi illa ki bulacaktı” bakışı 98
    bilimde, sanatta ve siyasette yaratıcılık 98
    ‘zeka’ ve yaratıcılık 100
    kişilik ve yaratıcılık 100
    “yaratıcılık nasıl ölçülür ve nasıl geliştirilir?” 101
    bilgisayarlar yaratıcı olabilir mi? 101
    sonuç: esin perilerinden bilgisayar izlencelerine 102

    10. bölüm: sonuç: yorumlar, eleştiriler, yanıtlar 105

    ekler: 1. diğer bilişsel bilim yazıları 111
    bilişsel bilimlere ilişkin bir roman: ‘düşünce balonları’ 111
    türkiye ve almanya’da yapılan zeka oyunlarında yine lazlar birinci oldu! 115
    şiir üzerine bilimsel, felsefesel ve sanatsal değiniler (2001) 121
    nedir şiir? 121
    kimdir şair? 122
    nereden nereyedir şiir? 123
    niyedir şiir? 125
    nasıldır şiir? 127
    ne biçimdir şiir? 129

    bilgisayısal (computational) yaklaşımlar açısından çatışma çözümü (conflict resolution) kuramları ve çağımızın toplumsal uzlaşmazlıklarının çözümü olarak bilgisayar yöntemleri 133

    yansısal dilbilimsel (psikolinguistik) açıdan tayca ve türkçe’nin karşılaştırılması: bilişsel yapıların aynası olarak dil 141
    tinsel sağaltımcı bilgisayar izlencelerinin olanaklılığı/olanakdışılığı üzerine -bilgi felsefesi alanında vb. bir inceleme- 149
    herbert a. simon (1916-2001) üzerine 153
    “aaa! bu burç sayfasında yazanlar, tam beni anlatıyor!” ya da barnum etkisi üzerine 161
    hayvanlar akıllı mı yoksa?.. 167
    sinirsel dilbilimsel izlenceleme üzerine 171
    zamanı dar olanlar için bilişsel bilimsel düşünce alıştırmaları(1): giritli ihtiyar, yalan söylemiyor olabilir! 173
    1 ytl= 1,000,000 tl? ne yazık ki bu kadar basit değil 175
    yapay zeka ve hukuk 179
    'yapay zeka' üzerine ya da yalnız bir çocuk 185
    ‘akıl defteri’ üzerine ya da sisifus belleği 189
    yarım kalan heykelin yarım öyküsü 191
    süreğen kimlik 195
    büyüme için önkoşullar 197
    joan miro atlası: 2. mücevher deseni (1908) 199
    bilişsel bilimler sözlüğü ingilizce-türkçe türkçe-ingilizce 201
    gezgin derleme ve türetme karşılıklar sözlüğü (nisan 2010) 223
    özgeçmiş ve eserler listesi (1999-2014) 239
  • bu bölümden mezun olan kişilerden yardım beklediğim alan. az kişi olduklarından pek ulaşamıyorum.
  • eğer ki boğaziçi'nde ma yapan varsa yeşillendirsin beni lütfen. gelişen aı ve robotics teknolojisiyle bu alan hiç olmadığı kadar önemli olacak.

hesabın var mı? giriş yap