1. sadece hacettepe üniversitesinde eğitim bilimleri bölümünde eğitim veren 4 anabilim dalından biri. yök ün gürbüz başkanı kemal gürüz tarafından lisans bölümü kapatılmıştır. kapatılması talihsiz bir karar olmuştur. yüksek lisans olarak eğitime devam etmektedir.
  2. ismi lazim degil universitemizin fen-edebiyat fakültesinden -nedense- esirgedikleri için, yine ismi lazim degil universitemizin egitim fakultesinden almak zorunda kaldigimiz ögretmenlik formasyon programinin birinci dönem derslerinden biri.aksam 5te baslayan derse hocayla birlikte gelen, fakültenin hizmetlilerinden biri oldugunu düsündügüm adamcagiz esek ölüsü gibi bir tepegöz getirir, bunu ayarlar, dersin sonuna kadar kagitlari degistirir dururdu, bizim önümüzdeki kitaplarda da duvara yansiyan seylerin aynisi yazardi, hoca da elinde mikrofonla önündeki kitaptan aynilarini okurdu ve ayni gece "bilgi basamaklari", "anlama", "kavrama" gibi sözcükler algilarimizin bozulmasiyla "dallama", "kavurma" , "ilgi asalaklari" seklinde deformasyona ugrar, rüyalarimizda oradan oraya uçusurdu.devam mecburiyeti olan tek dersti.ögrencilik hayatim boyunca tatmadigim bir istirap verdi.
  3. bu alanla ilgili kitaplar:

    istatistiğe giriş
    howell, d.c. (2002). statistical methods for psychology

    anova desenleri
    kirk, r. e. (1995). experimental design: procedures for the behavioral sciences.

    regresyon
    pedhazur, e. j. (1997). multiple regression in behavioral research (3rd ed.).
    kleinbaum, d.g., kupper, l.l., muller, k.e., and nizam, a. (1998). applied regression analysis and multivariable methods (3rd ed.).

    çok değişkenli yöntemler
    tabachnick, b. g., & fidell, l. s. (2000). using multivariate statistics (4th ed.).

    yapısal eşitlik modelleri
    schumacker re, lomax rg. (2004). a beginner's guide to structural equation modeling (2nd edition).

    araştırmaya giriş
    gall, m. d., gall, j. p. & borg, w. r. (2003). educational research: an introduction. (7th ed.).

    araştırma desenleri
    campbell, d. t., & stanley, j. c. (1963). experimental and quasi-experimental designs for research.

    ölçme teorisine giriş
    crocker, l., & algina, j. (1986). introduction to classical and modern test theory.

    ölçme aracı geliştirme
    nitko, a. j. (2000). educational assessment of students.

    standartlar
    aera, apa, & ncme. (1999). standards for educational and psychological testing.

    klasik test teorisi altında güvenirlik
    traub, r. e. (1994). reliability for the social sciences: theory and applications.

    ölçme teorilerine giriş
    allen, w. j., & yen, w. m. (2002). introduction to measurement theory.

    ölçme teorileri
    nunnally, j. c., & bernstein, i. h. (1994). psychometric theory (3rd ed.).

    item response theory
    hambleton, r. k., & swaminathan, h. (1985). item response theory: principles and applications.
    hambleton, r. k., swaminathan, h., & rogers, h. j. (1991). fundamentals of item response theory.

    item reponse theory (sahibinden)
    lord, f.m. (1980). applications of item response theory to practical testing problems.

    genellenebilirlik teorisi
    shavelson, r. j., & webb, n. m. (1991). generalizability theory: a primer.

    ölçmenin kutsal kitabı
    linn, r. l. (ed.) (1989). educational measurement.

    ölçme teorilerinin klasiği
    lord, f. m., & novick, r. (1968). statistical theories of mental test scores.

    bu alanla ilgili dergiler:

    journal of educational measurement
    educational measurement: issues and practice
    educational and psychological measurement
    applied psychological measurement
    applied measurement in education
    journal of applied measurement
    international journal of testing

    measurement

    psychometrika
    psychological methods
    british journal of mathematical and statistical psychology

    journal of educational and behavioral statistics
    journal of multivariate behavioral research

    american educational research journal
    review of research in education

    psychological assessment

    educational assessment
  4. kpss eğitim bilimleri testinin 18 sorusunu barındıran bir alandır. eğitim bilimleri testi genel olarak çeldirici (seçenek) yazmanın zorluğu sebebiyle eğitime duyarsız bir testtir. yani, eğitim bilimleri dersleri almamış olan, sadece okuduğunu anlayan insanlar bile en azından 60 soruyu doğru cevaplayabilirler. ancak, bu özelliği taşımayan kısımlardan birisi ölçme ve değerlendirme bölümüdür. bu alanın eğitimi alınmadan dersi çalışılmadan bu soruları yapmak mümkün değildir.

    alan kabaca dört kısımdan oluşur:
    1) temel kavramlar ve tanımları (ölçme, değerlendirme, ölçek, ölçüt, değişken türleri, değerlendirme türleri, ölçek türleri)

    2) ölçme araçlarında bulunması gereken özellikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık, güvenirlik türleri, ölçmede hata türleri, geçerlik türleri)

    3) sınav türleri (yazılı sınavlar, kısa cevaplı testler, boşluk doldurmalı testler, sözlü sınavlar, çoktan seçmeli testler, doğru yanlış testleri, portfolyo, performans testleri)

    4) temel istatistik (verilerin tablolardan okunması, ortalama bulma, ranj, varyans, sağa sola çarpık dağılımlar, korelasyon, madde analizi)

    bu konulardan üçüncüsü diğerlerinden daha kısa olmakla beraber diğerleri için hemen hemen aynı süre harcanarak çalışılabilir.
  5. ülkemizde anabilim dalı altında lisanüstü eğitim verilmektedir. hacettepe ve ankara üniversitesinde doktora programı bulunup, bu iki üniversiteyle beraber 4-5 üniversitede de yüksek lisans seviyesinde eğitim verilmektedir. yani senede işler iyi giderse 10 tane doktor yetiştirilebilmektedir ve günümüzde ne kadar değerli oldukları doğru düzgün, tarafsız yapamadığımız sınavlardan bellidir. doğrudan ölçme ve değerlendirme uzmanlarının işi olduğu halde, ösym'nin başında bir ölçmeci bulunmaması ortaya çıkan skandalların baş aktörüdür.

eğitimde ölçme ve değerlendirme hakkında bilgi verin