hilda taba

• hilda taba 6 aralık 1902'de estonya'da dünyaya geldi. mimar, müfredat teoristi ve öğretmen eğitmenidir.
  
  ingilizce ve felsefe alanında lisans derecesini tamamladıktan sonra amerika'da bryn mawr üniversitesi'nde yüksek lisansını tamamladı
  
  ve ardından columbia universitesi öğretmen okulunda çalışmalarını sürdürdü. lisans eğitimini tamamladığı estonya'daki tartu üniversitesi'ne iş başvurusu yaptı ancak
  
  kadın olduğu için başvurusu geri çevrildi. bunun üzerine new york'ta yeni açılan ve ilerici müfredat uygulayarak eğitimde yenilik arayışı içinde olan dalton school'da
  
  müfredat yöneticisi olarak işe başladı.
  
  taba doktora tezinde demokrasi için eğitim fikrini savunmuştur. çocukların demokratik ilişkiler geliştirerek öğrendikleri arasında bağlantı kurma becerisini edinebileceklerini
  
  ileri sürmüştür. taba'ya göre eğitim dinamik, birbirine bağlı farklı konuların birbirleriyle ilişkilerini inceleyen bir yapıya kavuşmalıdır. öğretmenler bu dinamik müfredatı değerlendirme
  
  ve öğrenciye sunmakla görevlidirler. öğrenciler bilgiyi edilgen olarak almak ve tekrarlamak yerine düşünmeyi öğrenmelidirler.
  
  taba öğretmenlerin verimli olabilmeleri için bilginin üç seviyesi hakkında bilgi sahibi olmaları gerektiğini belirtmektedir. bu seviyeler olgular, ilkeler ve temel düşünceler, kavramlar
  
  olarak sıralanır. öğrenciler yoğun şekilde kendilerine öğretilmeye çalışan olguları daha önce deneyimledikleri herhangi bir bilgiyle ilişkilendirmeden ezberleyerek öğrenirler
  
  ve iki yıl içinde unuturlar. olguların öğrencilere öğretilirken akılda kalıcı olmaları için öğrencilerin ilişkilendirme yapabileceği bir ders müfredatı takip edilmelidir.
  
  öğretilecek olan ilkeler ve temel düşünceler öğrencilerin yaşlarına ve bilimsel verilere uygun şekilde belirlenmelidir. bilginin son seviyesi olan kavram öğrencinin hakim olduğu tüm
  
  alanları kullanarak sonuçları çıkarım yoluyla belirlemesini içeren bir seviyedir.
  
  1967 yılında, 65 yaşındayken ve birçok eğitimciye ilham kaynağı olduğu bir dönemde hayatını kaybeden hilda taba'nın çalışmalarını öğrencileri devam ettirmiş ve taba yaklaşımı adında
  
  dört aşamadan oluşan bir eğitim yaklaşımını taba'nın düşüncelerine dayanarak meydana getirmişlerdir. bu yaklaşım kavram geliştirme, verinin yorumlanması, genellemelerin uygulanması ve
  
  duygu, davranış, değer yorumlanması aşamalarından oluşmaktadır. taba'nın yaklaşımı öğretmeni ders veren görevli olmak yerine aracı olmaya teşvik etmektedir. öğrenci görüşlerini ve düşüncelerini
  
  rahatça dile getirebilmeli, görüşlerini arkadaşlarının görüşleriyle kıyaslayabilmelidir. öğretmen öğrencinin görüşlerini yargılamak yerine bu görüşleri dile getirmesi için öğrenciyi teşvik etmelidir.
  
  öğretmen öğrencinin ynaıtlarını dinlerken doğru, yanlış gibi değerlendirmelerden kaçınmalı hatta öğrenciye bakarak gülümsemek gibi sözel olmayan iletişim şekillerinden de uzak durmalı bu
  
  şekilde yargılamadan ve tarafsız olarak öğrencilerin kendi aralarında tartışmalarını sağlamalıdır.
• "kişi yaşadığını öğrenir."görüşünü öne süren eğitimci.