• kronometre yöntemi

    türü: kitlesel
    zorluk derecesi: kolay
    risk faktörü: düşük
    kullanım alanı: tüm testler

    öncelikle, tercihen dijital saat gerektiren bir yöntemdir. dikkatli olunduğunda ve önceden biraz pratikle tüm örgütün aynı notu almasını garantiler. tüm örgüt üyelerinin saatleri dakikası dakikasına, saniyesi saniyesine aynı ayarlanmış olmak zorundadır. sınavda kaç tane soru varsa, örnek için 20 soruluk bir test sınavı düşünelim. her soru için 30 saniyeden, örneğimize göre, 10 dakika zaman ayırmamız gerekir. tabii bu süre sınavın son 10 dakikasına ne kadar denk getirilebilirse o kadar iyidir. senkronizasyon için örgüt üyelerinden birinin saatinin alarmı kurulabilir. bu tüm örgüt için başlangıç zili kabul edilir. zilin başlangıcıyla birlikte örgüt üyelerinin gözleri bir yandan saatte, bir yandan 1. sorudan itibaren yanıtlarda olmalıdır. sınıfta çalışkan, inek tabir edilen arkadaşlar 1. soru için yanıtlarını, bu 30 saniyelik periyot içerisinde, yani her şıkka 5'er saniyelik zamanlar ayrılmış 6 dilim içerisinde, zeki ama tembel arkadaşlarına sınav düzenini bozmayacak, gözetmenin dikkatini çekmeyecek bir ses çıkartarak belli etmelidirler. örnekle açıklarsak; 1. soru için doğru yanıtın c şıkkı olduğunu varsayalım. 11:30:00'da bitecek sınav için, 11:20:00'ye kurulmuş olan alarm çaldığında, inek arkadaşlar, c şıkkı için, 11:20:10 ile 11:20:15 arasında. yani 3'üncü 5 saniyelik periyot içerisinde, aksırma, tıksırma, uç kutusu düşürme, kalemle sıraya vurma, oflama, püfleme gibi bir ses çıkartarak zeki ama tembel arkadaşlarına gerekli sinyali vermiş olacaklardır. bu aşamada sınıfın mümkün olduğunca sessiz olması, ard arda aynı sinyalin kullanılması dikkat çekebileceği için her seferinde farklı bir sesin sinyal olarak kullanılmaya çalışılması, mümkün olduğunca az ve güvenilir kişiye bu yöntemden bahsedilmesi ve de son olarak "ehhii ehhhii kopya çekiyoruz lan ehiii ehii" şeklinde ki histerik arkadaşların bu sistemden uzak tutulması gerekir. unutmamız gerekir ki düşman* yöntemlerimizi ne kadar az tanırsa bize karşı o kadar zayıf kalır. "bu yöntem süper ama ya hoca a, b gruplu test yaparsa?" diye hayıflananlarınız vardır. bırakınız yapsınlar. bu aşamada öncelikle iki problemle karşı karşıyayız. her gruba farklı soruların sorulduğu test sınavı mı yapılıyor yoksa her gruba aynı soruların sorulduğu fakat soruların sıralamasını farklı olduğu test sınavı mı yapılıyor? ilk problem için çözüm çok kolay. inekleri a ve b grupları arasında eşit dağıtacak bir oturma planı hazırlanır. a grubu için sinyal olarak bir ses belirlenir, b grubu için farklı bir ses belirlenir. her grup kendi sinyalini takip eder. *aynı soruların sorulduğu gruplu test sınavında ise, tüm sınıf, soruları her sorunun a şıkkındaki cevaba göre alfabetik olarak sıralar. yani 3'üncü sorunun a şıkkı rambo ise ve de 1. sorunun a şıkkı rocky ise soruları alfabetik olarak sıraladığımızda 3. soru 1. den önce gelicektir. a şıklarının ikisinde veya daha fazlasında aynı kelime cevap olarak geçiyorsa, mesela 4'üncü sorunun da a şıkkı ekşi, 8'inci sorunun da a şıkkı ekşi ise, bu ikisinin arasında ki sıralama kağıt üzerinde ki sıraları dikkate alınarak yapılır. yani ekşi kelimesi alfabetik olarak 13'üncü soruya denk geliyorsa, 13'üncü soru olarak 4'üncü soru, 14'üncü olarak 8'inci soru yazılır. bu problem için başka bir çözüm yoluda alfabetik olarak sıralamada kriter olan şıkkı değiştirmektir. örgüt, a şıklarından ikisinde veya daha fazlasında aynı kelimenin yanıt olarak kullanılması durumunda, bir sonraki şıkkın alfabetik sıralamada kullanılması konusunda anlaşır. son ve bugüne kadar hiç karşıma çıkmayan durum ise gruplara aynı soruların, farklı sıralamada sorulduğu ancak yanıt şıklarının da yerlerinin değiştirildiği durumdur. şöyle ki a grubu için 3'üncü soru ile b grubu için 5'inci sorunun aynı olduğunu varsayalım. cingöz öğretmenimiz bizim dürüstlüğümüze güvenmeyip soruların şıklarının da sıralamasını değiştirmiş olsun. örnek olarak a grubu 3'üncü soru için şıklar a)precision b)adi c)müdür d)satıcısın e)olum olsun, b grubu 5'inci soru için de şıklar a)müdür b)satıcısın c)olum d)adi e)precision olsun. biz bu şıkları kendi içinde alfabetik olarak sıralarsak a)adi b)müdür c)olum d)precision e)satıcısın şeklinde olur. bu işlemden sonra yukarıda ki yıldızdan itibaren operasyona aynı şekilde devam edebilirsiniz. görüldüğü üzere biraz dikkat, mümkün olduğunca gizlilik ile altından kalkamayacağınız test sınavı yok. bu yöntem tamamen açık kodludur, geliştirmeye açıktır. hatta siz geliştirin biz kullanalım modelidir.
  • formulleri tahtaya, duvara, siraya yazmak. risksizdir, kimin yazdigini tespit edemezler.
    riskli ama daha garantili olani ise universiteye ozel olmak uzere, daha onceden asirdiginiz cevap kagitlarina yazilabilecekleri yazmak ve onlari sinav esnasinda dagitilan cevap kagidinin altina koymaktir. renk, sekil ayni oldugu icin farkedilmeyebilir. sure uzun olursa daha rahat gerceklestirilir.

    bir de uzaktakinin kagidini okumak isteyen miyop arkadaslar icin bir yontem. ornegin 2 numara miyop olan kisi, sirasinin ustunde ayni numaradan bir tane daha gozluk tutsun. gozlugunun ustune ara sira kaldirip getirdigi 2. gozluk durbun gorevi gorecek en uzaktaki yaziyi bile buyutup okunmasini saglayacaktir. bu yontemin bilimselligi vardir. ozellikle test sinavlarinda butun sinifin sentezini yapip ona gore isaretleyebilirsiniz.
  • güven yöntemi

    türü: bireysel
    zorluk derecesi: değişkenli
    risk faktörü: riskli
    kullanım alanı: az öğrencisi olan ve de güvenini kazandığınız bir hocanın, asistanın düzenlediği her sınav

    güven yöntemi ile kopya çekmeyi becermek için en başta belirli bir alan çalışması, minimum 3 ay maksimum 1 eğitim yılı sürecek yakın bir hoca, öğrenci ilişkisi gerekmektedir. işbu sebeplerden ötürü hazırlığı biraz meşakatli olan güzide bir yöntemdir. eğer herşey istenildiği gibi giderse sonuçları siz ve de yoldaşlarınız için orgazmik sınav dakikalarını garantiler, fakat ters giden birşey oldumuydu olay sadece size kalır, "onlar benim değil ahmet'in burda çalışmıştı teneffüste!!!!!!!!!" gibi bahanelerle kat'i suretle yırtamazsınız.

    şimdi gelelim tarifimize. genelde başa bela olacağı önceden belli olan ve de tercihen okulun yoğun kadrosundan bir eğitim görevlisinin girdiği ders seçilir. dersi seçerken aramanız gereken önemli bir kriter de hocanın okulda kalıcı olmasıdır. zira hain emmellerimizi dönemlik bir hocayla ya da yarı dönem okulu şenlendiren bir misafir öğretim görevlisiyle gerçekleştirmek imkansızdır. denenip tarafımdan test edilmiştir.

    gerekli tüm kriterler sağlandıktan sonra, alan çalışmasına girebilirsiniz. unutmayın ki kopya çekmek meşakatli bir iştir ve de bilimum fedakarlığı gerektirir. sonuçta karnede transkriptte ardarda a lar ya da 5 ler gören biz olacağımız için biraz dişimizi sıkmak elzemdir. seçilen adayın tüm derslerine girilir, ders aralarında hoca sorularla bunaltırılır (konuyla ilgili ilgisiz), sınıfta en önde oturulur, not tututlur, tutulmasa da öyle gösterilir. tüm bunlar yapıldığı zaman ilk aşama başarıyla atlatılmıştır. bundan sonra gün be gün hocanın gözünde karizmanız ve de prestijiniz artacak, cemiyet hayatının aranan siması olacaksınız. öğretmenler odasında ya da zümre toplantılarında "x benim en iyi öğrencim" vs vs gibi diyaloglar duyulduğu anda işlem tamamlanmıştır. bundan sonra başlayan ikinci aşama tüm yaşadığınız zorluklara değecektir.

    güven zor kazanılır ama bir kere sahip olunuldu mu kaybedilmesi de zordur. ona yeterince güven vediğiniz hocanız, zaten sınav esnasında yeterince ağır olan kontrol edilecek öğrenci sayısından bir tane de olsa eksiltmek için sizi sınıfta arkalara, tecrit edilmş bir alana oturtacaktır. zira kafasındaki tek düşünce "x kopya çekmez. zaten buna gereği de yok, benim en iyi öğrencim o" düşüncesi ile dolu olduğundan ötürü tüm enerjisiyle diğer arkadaşlarınıza yönelecektir. bu esnada siz de önceden hazırlamış olduğunuz a4 boyutundaki çarşafları istereniz sıraya yayarak, isterseniz sıranın altından okuyarak ya da kağıdın altına enstale ederek * kopyalardan kopyalara koşup, oturduğunuz yerde çılgın atarsınız.

    daha ileri aşaması ise hoca üzerinde güven bırakmanın bokunu çıkartarak, sizi gerekli zamanlarda (unutmayın seçim kriterlerinde meşgul bir eğitmen vardı) sınavda gözetmen mertebesine atamasıdır **bu durumda sınıf içi kopya orgysi başlatarak, hem popüleritenizi arttırır hem de karnıızı bedavaya doyurabilirsiniz.şimdiden iyi çalışmalar ve de kolay gelsin
  • ileri teknoloji yöntemi

    türü: bireysel
    zorluk derecesi: alıştırma yapmadan zor
    risk faktörü: orta-az
    kullanım alanı: hesap makinesi gerektiren sınavlar için (accounting,istatistik) veya çok fazla yazı isteyen sınavlar için( tavsiye edilmez)
    malzemeler: yüksek megapikselli ve bluetooth özellikli iki cep telefonu, bir bluetooth kulaklık, uzun saç(en azından kulakları kapatacak kadar)

    uygulanışı

    daha önce sınav ortamı yaratılarak denenmesi gereken bir yöntemdir. ilk defa sınavda uygulanması tavsiye edilmediği gibi uygulayan şahısların bir çuval inciri berbat etmeleri muhtemeldir.

    her gün gelişen teknolojinin nimetlerinden yararlanmak herkesin hakkı olsa gerek. her sınavda olduğu gibi sınıfın konumuna göre iyi bir yer seçilir. ilk olarak bluetoothlu cep telefonu sınavdaki işlemler için masa üzerinde hazır tutulur. sınavdan makul bir süre önce de bluetooth kulaklık görünmeyecek bir şekilde kulağa takılır. sınava girmeyen ama sınav konularını iyi bilen bir kişi(zaman zaman iki hatta abartılarak üç kişi olabilir)dışarıda soruları münasip bir yerde yanıtlaması için uygun bir fiyata ayarlanır. ikinci adım bu yöntemin en kritik yeridir. sınav kağıtları dağıtılırken soru kağıdının fotoğrafları hızlı ve asistanların farketmeyeceği aynı zamanda okunaklı bir biçimde çekilir ve sınavın ilk dakikalarında işlem yapıyormuş bahanesiyle dışardaki ayarlanmış kişiye mms olarak yollanır. mms'i alan bilge şahışla yine işlem yapıyormuş bahanesiyle bağlantı kurulur. bağlantı kurulduktan sonra karşıdaki şahsı daha iyi duyabilmek ve kulaklığın görünme riskini azaltmak için el kulağa münasip bir şekilde yaslanır.

    bundan sonraki tek iş harcadığınız emeğin sefasını sürmeye kalmıştır. ileri teknolojinin nimetlerinden yararlanmış ve de sınavı muhtemelen yüksek bir notla geçmişsinizdir.
  • türü: kitlesel
    zorluk derecesi: çok kolay
    risk faktörü: çok düşük

    kullanım alanı: bilgisayar laboratuarında yapılan çizim, programlama gibi sınavlar
    malzemeler: wireless ağ olan bir laboratuar, laptop, ftp server

    uygulama:
    örnek uygulamada teknik çizim sınavındaki bilgisayarlar ağla birbirlerine bağlıdırlar ve fakat sınırlı yetkiye sahip olduklarından herhangi bir dosya paylaşımına izin verilememektedir. burada olaya okulun sağladığı wireless şebekesine bağladığınız ftp server kurulu laptop giriyor. tüm yetkileri size ait olan laptopun kapağı kapatılıp bir yerlere saklanır. daha sonra da ftp server'a erişim şifreleri tüm sınıfa dağıtılır. çizimi yapıp bitiren arkadaşlar ellerindeki şifreyle sizin laptoptaki şifreli klasöre çizimlerini kaydederler. geri kalan elemanlar da yine kendi şifreleriyle o dosyayı download edip kendi sınavlarıymış gibi teslim ederler. bu sırada olur ya dersin hocası aynı zamanda manyak bir network uzmanıdır ftp aktivitesi falan görür, bu durumda bile sizin ftp şifrenize sahip olmadığından yine de yakalayamaz.

    bu yöntem denenmiş ve yüksek katılımla tek kişinin çizimi 100 üzerinden toplamda 3000 gibi bir not almıştır.
  • çoklu kalem yöntemi

    türü: bireysel
    zorluk derecesi: orta
    risk faktörü: düşük
    kullanım alanı: her türlü ders
    maliyet: düşük
    hazırlık sahfası: meşakkatli

    öncelikle, 0.5, 0.7 gibi uçlu ve şeffaf plastikten imal edilen (tercihen köşeli olan) kalemlerden x sayıda alınır (buradaki x isteğe göre değişmektedir; fakat 5-6 taneden az olmaması önerilir). kalemlerin aynı renkten (ki bu rengin sarı gibi açık bir renk olmaması da önerilir) seçilmesi, yakalanma riskini ve bu riskten kaynaklanan stresi azaltacaktır. ayrıca, bu kalemlerin şeffaf plastikten üretilmiş olması, yöntemin uygulanabilmesi için temel şart olduğu gibi, eylemin toplam maliyetini de azaltmaktadır. kalemin içine optimum şekilde sığabilecek boyutlarda (ki birkaç denemeden sonra kolayca ayarlanır) dörtgen kağıtlar kesilir. mevcut kalem sayısına sığacak şekilde önemli olabilecek konular belirlenir. bu konular, kağıtların üzerine karınca duası kıvamında yazılır. sonra, kalemlerin ön tarafları sökülür ve kağıtlar özenle kalemlerin içine yerleştirilir. bu hazırlanan kalemler, sınava giderken giyilecek ceketin iç cebine konu sırasına göre yerleştirilir. bu minvalde, iki tane iç cebi olan ceketin seçilmesi, istiap haddini iki katına çıkaracaktır.

    bunlar hazırlık safhasıydı; şimdi gelelim uygulamaya. evet, uygulama safhası oldukça kolay. sınav esnasında, -öğretmenin arkası dönükken- işi biten kalem, cepteki kalem zincirinin sonuna konulur (karışıklığı önlemek için) ve sıra başındaki kalem çabucak ortaya çıkarılır (formula 1'de, pit stop'a girip lastik değiştirme hissiyatı). çıkarılan kalem yazma pozisyonunda tutulur; "soruları okuyor ve düşünüyorum" edasıyla kağıda doğru bakarken, yavaşça çevirilen kalemdeki yazılar, göz ucuyla okunur (burada 'köşeli kalem' seçiminin avantajı ortaya çıkar; yani, kalemin köşeleri büyüteç görevi göreceği için, kağıttaki küçük puntolu yazıların okunmasını da kolaylaştıracaktır). o esnada elde olan kalemde yer alan konulara uygun sorular öncelikle cevaplanır. bu yaklaşım, kalem değişimden kaynaklanan zaman kaybını azaltacaktır. kalem döngüsü bittiğinde, kopya çekme işlemi de bitmiş olmalıdır; mecbur kalınmadıkça, kalemler arasında konu arama riskine ve zaman kaybına düşülmemelidir.

    afiyet olsun...

    kıssadan hisse: kopyaya hazırlık için harcayacağınız zamanda, dersin çoğunu çalışırsınız.
    günün sözü: doğru düzgün ders çalışanın, kopyaya ihtiyacı yoktur.
  • kartvizit ve raptiye yöntemi...
    kartvizitlerin arkasına bir güzel yazılır herşey, daha sonra kartviziler uçlarından yanyana şekilde sıranın hemen altına raptiyelenir. küçük bir parmak hareketi ile raptiyenin ekseninde dönüp önünüze gelen kartvizitten kopya döşenir. hoca yakınlardan geçiyorsa aynı küçük darbeyle kartvizit tekrar sıranın altına girer.
    olur ya hoca biraz uyandı geldi baktı sıranın altında birşey mi var diye, hani şimdi hoca sanıyor ki sıranın altındaki kitapların arasına kopya kağıdı sakladın ama istediği kadar baksın hayatta göremez sıranın altına raptiyelenmiş kopyaları... merak etmeyin.. kral olursunuz...
  • bir yandan dersin devam ettiği diğer yandan ön sırada mazeret sınavının yapıldığı durumlarda yakın arkadaşların imece usülü hazırladıkları sınav kağıdı fark ettirmeden elden ele sınav olan kişiye ulaştırılır. o kişi de sınavı yapan hocaya iletir. dikkat çekmeden rahat rahat yüksek not alma garantili yöntemdir.

    sınava giren kişinin sorumluluğu hocanın iki de bir kağıdını kontrol etmesini bir şekilde engellemektir. öyle ne yazmış, nereye kadar yazmış diye bakmasını mümkün olduğunca engellemek gerekir. tabii bir de kağıda işaret konmuşsa bunu diğer kağıda da uygulamak zorundadır.
  • hayalet yontemi

    turu:biriysel
    zorluk derecesi: oldukca kolay
    risk: yok denecek kadar az
    kullanim alani: fark etmez

    gerekli malzemeler: beyaz a4 kagit, 0.5 herhangi bi kalem

    uygulamasi: kopya olarak yazmak istediklerini 0.5 kalemin demir ucu vasitasiyla yazarsin.
    a4 kagit uzerinde iz birakir ve uzaktan kesinlikle gozukmez. sadece dirsek mesafesinden bakildiginda gozukur.
    cok temiz bir yontemdir, kimsenin ruhu duymaz.
  • türü: kitlesel
    zorluk derecesi: oldukça kolay
    risk faktörü: en çoğundan "şüphelenme"
    kullanım alanı: testler
    gerekli malzemeler: bir sınıf bir de test sinavi

    uygulamasi: testli sınavlarda oldukça kolay ve risksiz uygulanabilen bu yönteme göre, sınav öncesi sınıfta bir kodlama sistemi geliştirilir, ve her şıkka bir "ifade" yerleştirilerek sınıftaki insanlara öğretilir.

    a) çok kolay
    b) kolay
    c) zor
    d) çok zor
    e) müthiş zor

    sınav sırasında öğrenciler "hocam 18. soruyu anlayamadim bir bakar misiniz" diye hocaya seslendiklerinde o soruyu yapan ve emin olan kişi cevap a ise "aaa nesini yapamadin, çok kolay bu" , d ise "ben de kavrayamadim, çok zor gibi gözüküyor" diye söyleyecek, böylelikle cevaplar iletilmiş olacaktir.
    önceden de derslerde bu tür yorumlar yapiliyorsa hoca normal algılar ve sorun çıkarmaz. eğer derslerde konuşturmayan bir hoca ise bile, kendisine yöneltilen sorudan dolayi birkaç saniye dikkatini farklı yere yoğunlaştırmış olacak ve muhtemelen sizi duymayacaktir bile.
    işin suyunun çıkartılmaması için fazla yapılmaması gerekse de 30 soruluk testlerde 29 soruyu bu yöntemle sorunsuz çözdüğümüz olmuştur.

    önemli not: henüz psikopat hocalarda denenmemiştir.
hesabın var mı? giriş yap