hesabın var mı? giriş yap

  • (bkz: allah'ım gol)
    15 dakikadır izliyorum adam hat-tricke koşuyo yeminle..

    fatih: silah saklamışlar devleti kandırmışlar
    kılıçdar: ne kandırması herşeyden haberleri var.
    fatih: valiler saklamış
    kılıçdaroğlu: al o zaman valileri görevden. neden almıyorsun alamıyorsun...

    devlet içinde paralel yapı olmaz.
    eğer bu durum oluştuysa, onların döneminde oldu.
    genel müdürü, müsteşarı ben atamadım onlar atadı.
    düne kadar kolkola gittiğiniz adama terör örgütü diyorsunuz.
    fatih: kandırmışlar ama
    kılıçdaroğlu: çocuk musunuz devlet yönetiyorsuz. kandırılıyorsanız devlet yönetemezsiniz...

  • ilk tur seçimleri aşağıdaki gibi sonuçlanmış olan draft:

    1. new orleans pelicans: zion williamson, f (duke)
    2. memphis grizzlies: ja morant, g (murray state)
    3. new york knicks: r.j. barrett, f (duke)
    4. atlanta hawks: de’andre hunter, f (virginia)
    5. cleveland cavaliers: darius garland, g (vanderbilt)
    6. minnesota timberwolves: jarrett culver, g (texas tech)
    7. chicago bulls: coby white, g (unc)
    8. new orleans pelicans: jaxson hayes, c (texas)
    9. washington wizards: rui hachimura, f (gonzaga)
    10. atlanta hawks: cam reddish, f (duke)
    11. phoenix suns: cameron johnson, f (unc)
    12. charlotte hornets: pj washington, f (kentucky)
    13. miami heat: tyler herro, g (kentucky)
    14. boston celtics: romeo langford, g/f (ındiana)
    15. detroit pistons: sekou doumbouya, f (guinea)
    16. orlando magic: chuma okeke, f (auburn)
    17. new orleans pelicans: nickeil alexander-walker, g (virginia tech)
    18. ındiana pacers: goga bitadze, c (georgia)
    19. san antonio spurs: luka samanic, f (croatia)
    20. philadelphia 76ers: matisse thybulle, f (washington)
    21. memphis grizzlies: brandon clarke, f (gonzaga)
    22. boston celtics: grant williams, f (tennessee)
    23. oklahoma city thunder: darius bazley, f (princeton hs (oh))
    24. phoenix suns: ty jerome, g (virginia)
    25. portland trail blazers: nassir little, f (unc)
    26. cleveland cavaliers: dylan windler, f (belmont)
    27. los angeles clippers: mfiondu kabengele, c (florida state)
    28. golden state warriors: jordan poole, g (michigan)
    29. san antonio spurs: keldon johnson, f (kentucky)
    30. cleveland cavaliers: kevin porter jr., g (usc)

    ikinci tur seçimleri ise aşağıdaki gibidir:

    31. brooklyn nets: nicolas claxton, c (university of georgia)
    32. miami heat: kz okpala, f (stanford)
    33. boston celtics: carsen edwards, g (purdue)
    34. atlanta hawks: bruno fernando, c (maryland)
    35. new orleans pelicans: marcos louzada silva, g/f (brazil)
    36. charlotte hornets: cody martin, f (nevada)
    37. detroit pistons: deividas sirvydis, g/f (lithuania)
    38. chicago bulls: daniel gafford, c (arkansas)
    39. golden state warriors: alen smailagic, f/c (serbia)
    40. sacramento kings: justin james, g (wyoming)
    41. golden state warriors: eric paschall, f (villanova)
    42. washington wizards: admiral schofield, f (tennessee)
    43. minnesota timberwolves: jaylen nowell, g (washington)
    44. denver nuggets: bol bol, c (oregon)
    45. dallas mavericks: ısaiah roby, f (nebraska)
    46. los angeles lakers: talen horton-tucker, f (ıowa state)
    47. new york knicks: ıgnas brazdeikis, f (michigan)
    48. los angeles clippers: terance mann, f (florida state)
    49. san antonio spurs: quinndary weatherspoon, g (mississippi state)
    50. utah jazz: jarrell brantley, f (charleston)
    51. boston celtics: tremont waters, g (lsu)
    52. charlotte hornets: jalen mcdaniels, f (san diego state)
    53. utah jazz: justin wright-foreman, g (hofstra)
    54. philadelphia 76ers: marial shayok, g/f (ıowa state)
    55. sacramento kings: kyle guy, g (virginia)
    56. brooklyn nets: jaylen hands, g (ucla)
    57. new orleans pelicans: - jordan bone, g - tennessee
    58. utah jazz: miye oni, g - (yale)
    59. toronto raptors: dewan hernandez, c - (miami)
    60. sacramento kings: vanja marinkovic, g - (serbia)

    not: sonradan oluşan takaslar sonucu birkaç isim ve takım değişmiş olabilir ama aşağı yukarı sonuç bu.

  • “bir çocuk okula adım atar atmaz kendini toplumsal yaşam bakımından yeni bir sınav karşısında bulur ve bu sınav çocuktaki bütün gelişim hatalarını gün ışığına çıkarır. okula başlayan bir çocuk, o zamana kadar içinde bulunduğu topluluktan daha geniş bir insan topluluğu içinde yaşamak ve bu yaşama uyum sağlamak zorundadır; evde nazlı büyütülmüş bir çocuksa, daha önceki el bebek gül bebek yaşamına sırt çevirip okuldaki diğer çocukların arasına karışmaya
    pek yanaşmayacaktır. dolayısıyla, daha okula başladığı ilk gün, şımartılmış bir çocuktaki toplumsallık duygusunun kapsamını kestirebiliriz. böyle bir çocuk belki ağlayıp sızlayacak, yine eve dönmek isteyecek, ne okuldaki çalışmayla ne de öğretmenle ilgilenecektir. kendisine söylenen şeye kulak vermeyecek, çünkü bütün zaman kendisinden başka bir şeyi düşünmeyecektir. ileride de aynı şekilde davranması durumunda okulda gereken ilerlemeyi gösteremeyecektir. anne ve babalarından işitip öğrendiğimize göre, sorunlu çocuklar evde yakınma konusu yapılacak hiçbir davranışta bulunmamakta,
    yalnızca okulda söz konusu davranışları sürekli sergilemekte, anne ve babalarını üzüntüye sokmaktadır. böylesi çocukların kendilerini evde çok rahat hissettiğini tahmin edebiliriz. çünkü evde kimse kendilerinden bir şey istememekte, gelişimlerindeki aksayan noktalar göze gözükmemektedir. okulda
    ise şımartılmaları sona ermekte, bu da kendileri tarafından aşağılayıcı bir durum gibi algılanmaktadır.”

    “yaşamın anlamlandırılmasında hatalara yol açan ikinci grup nedenlerden biri de çocuğun şımartılmasıdır. şımartılmış çocuk, alışık olduğu üzere, isteklerine çevresi tarafından kanun gözüyle bakılmasını bekler. karşılığında hiç çaba harcamaksızın sadece doğuştan bir hak olarak ayrıcalıklı bir konumun tadını çıkarmaya bakar. ileride çevrenin ilgi ve dikkatinin odak noktasında yer almadığı ya da duyguları üzerinde önemle durmayı çevrenin bundan böyle kendisine başlıca görev saymadığı durumlarla karşılaştı mı apışıp kalır, dünyanın kendisini aldatıp yüzüstü bıraktığı hissine kapılır. hep alacak gibi eğitilmiş, vermek denen şeyi hiç tanımamıştır. karşısına çıkan güçlüklerin bir
    başka türlü üstesinden gelmeyi bilmez. başkaları tarafından her konuda hizmetine koşulmuş, dolayısıyla bağımsızlığını elden çıkarmıştır, bizzat bir şeyler yapabileceğinden habersizdir. kendinden başkasını düşünmez, toplumun yarar ve gerekliliği düşüncesine tümüyle yabancıdır. yüz yüze geldiği güçlükle baş etmede bildiği tek yol, başkalarına istekler yöneltmektir. her isteğinin yerine getirilmesi gereken olağanüstü bir insan sayıldığını başkalarına zorla kabul ettirebildi mi, ayrıcalıklı konumuna yeniden kavuşacağını düşünür; ancak o zaman durumunun düzeleceği kanısındadır. bu şımarık çocuklar ileride büyüyünce toplumumuzda belki en tehlikeli sınıfı oluştururlar. bazıları iyi niyet sahibi olduklarını bir ağız kalabalığıyla ısrarlı şekilde belirtir, hatta başkalarını parmaklarında oynatabilecek bir fırsatı ele geçirebilmek için çevrelerine "sevimli" görünmenin bile üstesinden gelebilirler. ama topluma, normal görevler üstlenmiş normal insanlar olmaları yolunda toplumdan kaynaklanan beklentiye karşı bayrak açmış durumda yaşarlar sürekli. bazıları da açıktan açığa isyan ederler. alıştıkları doğal sıcaklığı ve hizmetkârlığı çevrelerinden artık göremediler mi, kendilerini aldatılmış hisseder, topluma düşman gözüyle bakar, diğer insanlardan bunun acısını çıkarmaya çalışırlar. yaşamsal alışkanlıkları karşısında toplum yadsıyıcı bir tavır takındı mı, böyle olacağı neredeyse kesindir her zaman, toplumun tavrını özellikle kendilerine kötü davranıldığının bir başka kanıtı sayarlar. cezalandırma yöntemlerinin böyleleri üzerinde hiçbir zaman gereken
    etkiyi göstermeyişinin nedeni de budur; cezalandırmalar, bu gibi kişilerin içlerindeki "herkes bana karşı" kanısını pekiştirmekten başka işe yaramaz. şımarık çocuk ister dayatsın ya da ister açıktan açığa isyan bayrağını çeksin, ister güçsüzlüğüne sığınarak başkalarına dediğini yaptırmaya çalışsın ya da işi zorbalığa döküp intikam almak istesin, aslında hemen aynı hatalı davranışta bulunur. gerçekten de öyle insanlarla karşılaşırız ki her iki yöntemle çalışır, yeri gelince birinden, yeri gelince ötekinden medet umar. amaçladıkları şey hep aynıdır. yaşamın anlamı kendileri için, birinci olmak, başkaları tarafından en önemli kişi gözüyle bakılmak, diledikleri her şeyi ele geçirmektir. yaşama böyle bir anlam vermekte ayak diredikleri sürece, giriştikleri her iş başarısızlıkla sonuçlanacaktır.”

    “hastalık, el bebek gül bebek büyütülmüş çocukların sıklıkla sığındığı bir barınak oluşturur, çünkü hastalanmaları durumunda her zamankinden çok şımartılıp el üstünde tutulurlar. şımartılmış bir çocuğun geçirdiği bir hastalıktan kısa süre sonra sorunlu çocuğa dönüşmesi sık karşılaşılan bir durumdur. başlangıçta çoğu kez öyle sanılır ki, hastalık henüz tamamen geçmemiştir. oysa gerçekte olup biten, hastalığı sırasında evdekilerin kendisi için ne kadar telaşlanıp korktuğunu çocuğun iyileştikten sonra da unutmayışından başka bir şey değildir.
    çocuk iyileşmiş, hastayken annesinden gördüğü aşırı ilgi ve sevgiyi artık görmez olmuş, sorunlu bir çocuğa dönüşerek bunun intikamını almaya yönelmiştir. öyle çocuklar vardır ki hastalanmış bir başka çocuğun çevresinde anne ve babanın nasıl pervane gibi döndüğünü görüp kendileri de hastalanmak ister, hastalığın kendilerine de geçmesi için hasta çocuğu sevip okşar, öpmeye kalkarlar.”

    alfred adler-yaşamın anlamı